ويعتبر التقويم التشخيصي صنفا من أصناف التقويم البيداغوجي ومكونا أساسيا من مكونات العملية التعليمية التعلمية، يلعب دور الآلية المنظمة لعملية التكوين والتعلم التي توظف في رصد الاختلافات وتشخيص وضعية المتعلمين بخصوص المكتسبات السابقة، قبل انخراطهم في تعلمات جديدة.
ويتناول هذا الموضوع المحاور التالية من خلال الإجابة عن التساؤلات التالية:
- ما هو التقويم البيداغوجي؟
- ما هو التقويم التشخيصي؟
- ما هي دواعي إجراء التقويم التشخيصي؟
- ما هي خصائص التقويم التشخيصي؟
- ما هي أهمية وأهداف التقويم التشخيصي؟
هناك تعاريف كثيرة ومتنوعة لمفهوم التقويم نورد منها على سبيل المثال لا الحصر ما يلي:
يعرف "محمد الدريج" التقويم التربوي على أنه الجمع المنظم للمعلومات قصد معرفة مدى حدوث بعض التغيرات المقصودة والمتضمنة في الأهداف لدى التلاميذ، ومراقبة مستواها لدى كل تلميذ قصد إصدار الحكم الملائم واتخاذ القرارات المناسبة .
كما يعرفه لوجوندر Legendre R" أنه عملية جمع معالجة المعلومات كمية وكيفية ترمي إلى تقدير مستوى التعلم الذي بلغه شخص بالنسبة لأهداف معينة وذلك قصد الحكم على المراحل التي أنجزت سابقا واتخاذ أفضل القرارات بالنسبة للخطوات اللاحقة.
كما قدم الدليل البيداغوجي للتعليم الابتدائي عدة تعاريف لمفهوم التقويم، سنقتصر على تقديم تعريف تركيبي لها "التقويم سيرورة منهجية تتوخى تقدير التحصيل الدراسي لشخص معين وتشخيص صعوبات التعلم التي تعيق نموه المعرفي، وذلك بالنظر إلى الأهداف المسطرة، بهدف إصدار الحكم المناسب واتخاذ أفضل القرارات المتعلقة بتخطيط المستقبل الدراسي للمتعلم.
يستفاد من التعاريف السابقة أن التقويم.
- عملية جمع ومعالجة معلومات.
كما قدم الدليل البيداغوجي للتعليم الابتدائي عدة تعاريف لمفهوم التقويم، سنقتصر على تقديم تعريف تركيبي لها "التقويم سيرورة منهجية تتوخى تقدير التحصيل الدراسي لشخص معين وتشخيص صعوبات التعلم التي تعيق نموه المعرفي، وذلك بالنظر إلى الأهداف المسطرة، بهدف إصدار الحكم المناسب واتخاذ أفضل القرارات المتعلقة بتخطيط المستقبل الدراسي للمتعلم.
يستفاد من التعاريف السابقة أن التقويم.
- عملية جمع ومعالجة معلومات.
- تهدف إلى تقدير التحصيل الدراسي ومعرفة مدى حصول التعلم بالنظر إلى أهداف معينة.
- إصدار الحكم الملائم للحالات المرصودة.
- اتخاذ القرارات المناسبة.
التقويم التشخيصي L'évaluation diagnostique
يعرف لوجوندر Legendre R" التقويم التشخيصي عموما بأنه عملية مرتبطة بوضعيات انطلاق المناهج والدروس ويقصد بها فحص معالم هذه الوضعية وتشخيصها بهدف الحصول على معلومات وبيانات تمكن من اتخاذ قرارات حول تعليم لاحق وموضوع هذا التقويم هو تقدير الخصائص الفردية للشخص والتي يمكن أن يكون لها تأثير إيجابي أو سلبي على مساره التعلمي.
وكتعريف إجرائي للتقويم التشخيصي الخاص ببداية السنة الدراسية، فهو نوع من أنواع التقويم المعتمدة في سيرورة الفعل التعليمي التعلمي، يمرر في مستهل الموسم الدراسي بهدف توفير معطيات وبيانات عن عناصر جماعة الفصل الملتحقين بالمستوى الدراسي الجديد و تشخيص مكتسباتهم وخبراتهم حتى يتسنى تصنيفهم عند البدء في تنفيذ هذه البرامج، بحسب مؤهلاتهم وقدراتهم وحاجاتهم التعلمية وبالتالي اتخاذ الإجراءات العلاجية الضرورية للتقليص من حدة التعثرات والصعوبات المرصودة قبل استئناف البرنامج الجديد في أفق تصريفه بشكل موفق يضمن جودة التعليمات.
دواعي إجراء التقويم التشخيصي
- إصدار الحكم الملائم للحالات المرصودة.
- اتخاذ القرارات المناسبة.
التقويم التشخيصي L'évaluation diagnostique
يعرف لوجوندر Legendre R" التقويم التشخيصي عموما بأنه عملية مرتبطة بوضعيات انطلاق المناهج والدروس ويقصد بها فحص معالم هذه الوضعية وتشخيصها بهدف الحصول على معلومات وبيانات تمكن من اتخاذ قرارات حول تعليم لاحق وموضوع هذا التقويم هو تقدير الخصائص الفردية للشخص والتي يمكن أن يكون لها تأثير إيجابي أو سلبي على مساره التعلمي.
وكتعريف إجرائي للتقويم التشخيصي الخاص ببداية السنة الدراسية، فهو نوع من أنواع التقويم المعتمدة في سيرورة الفعل التعليمي التعلمي، يمرر في مستهل الموسم الدراسي بهدف توفير معطيات وبيانات عن عناصر جماعة الفصل الملتحقين بالمستوى الدراسي الجديد و تشخيص مكتسباتهم وخبراتهم حتى يتسنى تصنيفهم عند البدء في تنفيذ هذه البرامج، بحسب مؤهلاتهم وقدراتهم وحاجاتهم التعلمية وبالتالي اتخاذ الإجراءات العلاجية الضرورية للتقليص من حدة التعثرات والصعوبات المرصودة قبل استئناف البرنامج الجديد في أفق تصريفه بشكل موفق يضمن جودة التعليمات.
دواعي إجراء التقويم التشخيصي
ينطلق الدعم من حتمية وجود فروق في قدرات المتعلمين وامكاناتهم المسايرة وتيرة التعليم الجماعي، مما يؤدي إلى تفاوت نتائجهم ومستوى تحصيلهم وعزوف المتعثرين منهم عن الدراسة، ولذلك فهو إجراء لتعرف أسباب التعثر، والبحث عن سبل معالجتها، وإيجاد أساليب للعمل التربوي تراعي قدر الإمكان، قدرات وامكانات المتعلمات والمتعلمين الذين يلاقون صعوبات في التعلم.
خصائص التقويم التشخيصي
بداية السنة الدراسية
- يتم هذا التشخيص في مستهل السنة الدراسية للتثبت من توافر المستلزمات القبلية لمتابعة المستوى الدراسي الجديد، والقيام بدعم تأهيلي عند الحاجة قبل الشروع في برنامج المستوى الدراسي الجديد.
- يتم تحليل برامج السنة الدراسية المنصرمة والسنة الدراسية الحالية لتحديد التقاطعات الحاصلة بين التعليمات المستهدفة في المستويين.
- يتم انطلاقا من تحديد التعلمات الأساس الضرورية لكي تمكن التلاميذ من تعلم محتويات البرنامج الجديد بكيفية عادية.
بداية درس أو حصة أو مقطع تعليمي تعلمي
- يكون التشخيص فوريا وآنيا خلال التعلم بصيغ كتابية أو شفهية.
- يمكن أن يشمل التشخيص سلوكات مؤثرة في التعلم مثل الخجل والخوف وفقدان الثقة بالنفس....
أهمية وأهداف التقويم التشخيصي
يسعى التقويم التشخيصي إلى تحقيق جملة من الأهداف الأساسية في علاقتها المباشرة بمختلف الأطراف المتدخلة في هذه العملية (هيأة التدريس والتأطير والإدارة متعلمين آباء أولياء)، وتتحدد هذه الأهداف في:
- تمكين المدرسات والمدرسين من التحديد الدقيق المواطن القوة ومواطن الضعف في تحصيل التلميذات والتلاميذ فرادي و جماعات، باعتبار ذلك منطلقا لإدماج مكون الدعم في التخطيط والتحضير لإنجاز منهاج المستوى الدراسي الحالي:
- توجيه التلميذة والتلميذ نحو المجالات التي قد يحتاجان فيها إلى تحسين درجة التحكم في مستلزمات التحصيل قبل وخلال إنجاز منهاج المستوى الحالي.
- تمكين مختلف الأطراف المعنية، وخصوصا المجالس التربوية والمجالس التعليمية من معطيات تشخيصية، دقيقة وذات مصداقية وموثوقية، عن حالة تحصيل التلميذات والتلاميذ لاعتمادها في وضع خطط لدعم التعليمات، مع الحرص على إدراج هذه الخطط ضمن مشاريع المؤسسات.
- تمكين هيأة التفتيش التربوي من معطيات تشخيصية حول حالة التعلمات للتلميذات والتلاميذ القبلية لاستثمارها في تأطير إعداد خطط لدعم التعلمات وتتبع تنفيذها على مستوى مناطق التفتيش والمناطق التربوية
- إطلاع الأسر على مواطن القوة ومواطن الضعف في تحصيل أبنائهم، لتمكينها من الإسهام في تذليل صعوبات التحصيل لدى التلميذات والتلاميذ ومساعدتهم على تدبير تعلماتهم.
اكتب تعليق على الموضوع